时夏拿起教案和课本,站起身,朝着二年级那间教室走去。
教室比她想象的还要简陋些,墙壁是斑驳的土黄色,窗户上糊的旧报纸有些已经破了洞,透进丝丝凉风。
摆放着四五张漆面剥落的长木桌,和同样破旧的长条板凳,稀稀拉拉一共坐着十二个孩子,年龄在八九岁上下。
他们穿着打补丁的衣裤,小脸大多黑红,但一双双眼睛却格外清亮,此刻都齐刷刷、带着好奇看着走进来的时夏。
时夏心里顿时乐开了花。
十二个!才十二个!
想起前世在幼儿园,一个人对着二三十个精力过剩、哭闹跑跳的小豆丁,眼前这规模简直是小班教学,天堂模式!
而且孩子们都安安静静的,不哭不闹,只是用那种纯真又带着点敬畏的眼神望着她。
这就是朴实年代的好学生吗?她爱了!
她走到讲台后站定,
“各位小同学,大家好。从今天开始,我就是你们的新老师,我姓时,”
她转身,用粉笔在黑板上工工整整地写下一个“时”字,“大家可以叫我时老师。”
她指着黑板,“这个字,有小朋友认识吗?”
“认识!时!”
有几个孩子回答,声音越来越大。
“对!真棒!就是‘时间’的‘时’!”
时夏循循善诱,“那有哪位聪明的小同学,能用‘时’字来组个词呢?知道的请举手!”
一个小男孩立刻举起了手:“老师,时候!”
“非常好!‘时候’!”
“时间!”一个小姑娘也抢着说。
“时时!”
“不时!”
时夏顺着“时间”这个词,引导他们用“时间”造句,又从“珍惜时间”引申开,声情并茂地讲了一个关于小猴子因为贪玩浪费了时间,最后差点错过重要事情的小故事。
她语调抑扬顿挫,表情丰富,还会模仿小猴子的动作,把孩子们逗得咯咯直笑。
整节课,孩子们听得聚精会神,小腰板挺得笔直,积极参与互动。
时夏也讲得激情飞扬,感觉自己前世参加幼儿教师技能大赛、拿优秀奖牌的那些功底全用上了,自我感觉好到爆棚!
一百分!必须给自己一百分!
她不知道的是,教室外的角落,刘校长不知何时站在那里,听了好一会儿,脸上露出了格外满意和欣慰的笑容,悄悄离开。
一个故事讲完,下课的铃声也恰到好处地响了。
孩子们还沉浸在故事里,意犹未尽。
他们以前的课大多是老师讲解,然后就是埋头写字、抄课文,很少有这样互动多、还有故事听的课,而且新老师总是笑眯眯地夸奖他们。
一个小女孩举手问:“时老师,下下节课你还会来教我们吗?你不会走吧?”
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